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状元向左 “港大”向右？
http://www.mbajob.net 更新日期：2005-7-22 MBA人才网 浏览次数：
复旦本科学生简瑞（化名）曾经是香港中文大学交流生，2004年下半年她在“中大”度过了一个学期，那时她大三。
申请交流生要经过香港方面的筛选。“首先是绩点加上英语六级，然后取其中绩点前六名进行面试。”简瑞说，“面试是用中文作一个简单的自我介绍，回答考官关于这方面的问题。另外是用英文回答与香港有关的问题，比如对于凤凰卫视有多深的了解等等。”
这所被简瑞描述为“建在山上”、“面朝大海”、“风景优美”的大学，今年已能被内地考生直接填写在高考志愿表上，并和内地大学同时出现在第一选择范围内。
据悉，2005年8所香港高校，即香港大学、香港城市大学、香港科技大学、香港中文大学、香港理工大学、岭南大学、香港教育学院和香港浸会大学，获准并已经面向内地17省市自主招生。
然而，在上周刚出炉的招生结果中，11名内地“高考状元”意外地被香港大学拒之门外，并由此引起了一场不大不小的争议。
对于这个充满惊讶的结果，“港大”称，他们在面试中“主要考虑学生的英语能力、潜质、能否适应香港生活以及对香港是否有贡献”，若是只求读书来港，完全不打算参加课外活动的“书呆子”，则不会录取。
拒收“状元”：没有不好的，只有不合适的
香港大学中国事务总监黄依倩曾经在一次访谈中说：“我们希望招收独立、活泼开朗的学生，这样的学生将来会学得比较轻松。”港大此次在内地实行单独招考，主要依据四项指标：高考成绩、英语笔试成绩、面试成绩和个人材料的主观评价，后三项指标由港大评定。
今年高考之后，内地共有17个省市4848名内地学子向香港大学递交了申请。据新华社7月15日报道，港大首先以写论文及考文法为主的英语笔试淘汰了大半内地申请者，余下的2521名学生经过10多名教职员面试考核。
报道说：“面试中，每6位申请者组成小组进行讨论，由两位港大职员逐个‘打分’。讨论主要以日常生活题目为主，例如以‘卖盗版要不要受惩罚’等进行讨论。”
而正是在英语笔试和面试环节，有来自不同省份的11名“高考状元”因为成绩不理想而被港大“拒之门外”，由此引发社会的争议。
港大的作为，可能在熟悉香港教育制度的复旦大学文化学者顾晓鸣看来也理所当然：“香港作为一个商业社会，一个诸种商业培训都相当正规的社会，他们的大学招入学生目标很清晰，就是培养全港一流人才。”
“对于这样一种人才，他们会用工商管理人力资源管理的方式，找一个人才培养的流程，因此高考和高考以后的录取过程不过是这个流程的一个环节。如果一个学生分数很高，现在考虑一下他的培养，第一，如果培养起来有困难，比如英语、活动能力比较弱，则不会优先考虑；第二，这样的状况即使在三四年里给予培养，如果学习上一开始就有问题，培养完之后也不一定适合比如香港大学的要求，以及不适应以香港社会为主体的整个社会的要求，那就不会招收。”顾晓鸣认为。
顾晓鸣说：“实际上，他们的筛选标准还不只是角度比较多的问题，突出地讲，港大是按照整个人才培育的现代流程，对其前前后后都有所考虑，他们用类似于工商管理的方式来考察能力，因而招生之时，对于就业指导、就业前景、人才市场的适应，我相信这些问题他们都有很深入的比较和周密的思考。在这种情况下，自然他们的标准就和我们不一样。”
安徽合肥一中的考生苏春晓同学就是4848位内地申请者中的一位。不过，幸运的是，在港大独特的遴选中，她脱颖而出，被录取为香港大学工商管理学会计及财务专业学生。
苏春晓的父亲苏应生先生在接受记者采访时也谈到了港大别具一格的遴选方式。他说苏春晓平时学习不是特别努力，这次高考600多分也并非最高分，但是她总是很活跃，在港大面试“6人小组”的半小时讨论中，她表现十分主动，思路敏捷，而该小组中有的同学则由于十分紧张，而常常不能完整地表达自己，因此，苏春晓很快就在小组当中获得领导地位，她善于总结，同时也具有创意思维，所以获得了港大的认可。
苏应生说，另外，英语在考核中也至关重要。内地英语高考作文一般是写100至120个单词，但港大英语笔试作文却要求在40分钟内写出400至500个单词，要两张4A的纸才能写完。
他说，港大的遴选与国内名校招生不一样，面试过程他们比较注重看学生内在的领袖力，考察其自主力以及分析辨别力，同时会考察他们的学习潜质。
教育学专家黄全愈在日前于北京大学举行的一次“高考改革与素质教育研讨会”上介绍说，美国大学的选拔标准除SAT（学术评价考试）成绩外，个人特长、参与社区活动及课外活动也很重要。录取委员会会很细致地阅读推荐信和作文；大学招办生还会考查学生的选修课程，从中分析学生的性格和心理。“每个人心性不一样，有人心性适合文学，有人心性适合做会计。有些学校面试时可能有心理医生在一边观察。”顾晓鸣说，“像香港的大学，可能都有心理医师，有择业指导、心理调适和才智调适———职业和心理方面的调节和适应，诸类这样一些问题加在一起；他们的录取，不但标准上比我们复杂，而且最终的定向、定位都和我们不一样。”“按照人力资源的说法，没有不好的学生，只有不合适的学生，不适合这所大学的培养目标，就不能招。而香港的大学，就是以香港为中心的，为整个香港社会培养相关人才的。”
内地：高考的公正诉求与局限
至于内地现在的情况，顾晓鸣说：“高考是没有办法的办法。”作为家长的苏应生认为女儿苏春晓被港大录取，除了天赋外，也是幸运的。他说：“因为中国人太多了，这么庞大的考生队伍，不实行这样的高考制度也很难有其他的选拔办法。”顾晓鸣说：“现在我们的高考标准，除了教育思想落后以外，兴奋点主要还是放在通过高考求得社会公正这一点上。”但是分数的公平还不是公平的全部，甚至“是一个假的平等，因为没有被分数度量的那些优点无法反映”。
他说：“哈佛提出多元智能，一种是‘三元智能’，简单讲就是包括逻辑推理方面的智慧、人文方面的智慧以及社交的智慧，也有‘八元智能’等等。这些从上世纪80年代后期就作为新的教育理论推广了，大陆还是刚刚在推广。但是这样的多元智能无法反映到高考制度里面去。”
科目设置存在问题，包括像面试环节，假如考试之外再加上面试分，就会被认为有违公平。顾晓鸣认为，“最不好的选择机制是暗箱的：就是学校其实对任何同学都不了解，而了解的只是招生办‘根据分数线招来的’同学。我们没有面试，招生严格来讲只看到档案和分数。”
同时，对于盛行于社会上的称谓———“中状元”一说，顾晓鸣也认为：“所谓‘中状元’这种说法本身就是错的，高考是整个社会的人力资源、人才培养的一个环节，学生到最后还是按照市场、职业机构的需要来选择。”
“现在我们用分数抽象出来，专业也无所谓了，以此来遴选考生，只需要分数，结果某些学生并不适合所学专业。他们常常缺乏专业理念，没有真正内心的向往，达到高分的目标后，不知道自己要干什么。”顾晓鸣分析说。
作为复旦大学历史学系系主任，顾晓鸣还认为一些问题比如专业思想不稳定，一年级两年级不知道自己的爱好，三年级不知道论文的方向等问题，“都是由此派生出来的”。教育学80年代提出的多元智能，这种新的理念如何反映在高等教育的筛选和评估机制里面———“香港这方面是比我们想得多。”顾晓鸣说。
在香港读书：独立开放很重要
在具体实践“培养全港一流人才”目标的过程中，曾经有香港中文大学新闻官员认为，香港高校的最大优势是多元化教学环境。在这样的环境中，学生们能够养成独立开放的思维方式，这对于他们的学习和之后的工作而言，都弥足珍贵。按照港大校长徐立之的说法，港大的学习气氛和生活将让学生终身受用，除了课堂学习外，港大还非常重视学生的课外学习，例如学生宿舍并不单纯是一个学生居住的地方，它还是学生会、社团教育和活动的场所，经常碰撞出思想的火花。
关于香港高校的学习和生活，曾到香港中大的交流生简瑞显然有更加具体的记忆。
中大有来自世界各地的交流生，简瑞在最初适应的五六天里，是被安排在一个orientation里面，室友是一个美国来的交流生，之后就被分到自己的学院。在学校上课，“老师的话我接触的基本上都是外教。教学方式和我们还是有一定的差异。他们更喜欢一些group的东西，teamwork他们很注重，比如presentation之类，也喜欢让你临场发挥，当场给你一个主题让你发表意见。有时候主题是曾经让你准备过的，但准备的范围很宽，让你谈的是其中一小点，不会很具体地告诉你下节课我们要讨论哪个问题。”简瑞说。
“比如我上过‘时事英语’。他们那边都是小班授课，不会超，就是20个人，大家坐成一圈。每个星期有一个主题，老师上课会给资料，当场看，groupdiscuss。”“他们上的公选课也比较好玩，有品酒课、交谊舞课什么的。上品酒课的学生每人在学校里借一套很正式的杯具，装在一个保险箱一样的箱子里，每星期老师带他们出去品酒。交谊舞课上穿得比较正规，女生不一定穿礼服，但要穿裙摆比较大的裙子，还要化化妆。上这些课的是学校专门的老师。”“社团有，他们叫‘庄’。他们有会议，每次有一个主题，比如最近发生了什么事情，拿出来讨论，另外大家吃饭聊天，像有时就会出去烧烤。”
苏应生说，之前他女儿也报考了国内某高校，但相比较之下，他们更认同港大中西交融而灵活有趣的这种教育方式。还有就是，港大基本上都是英语教学，而内地很难有这样的氛围。
申请交流生要经过香港方面的筛选。“首先是绩点加上英语六级，然后取其中绩点前六名进行面试。”简瑞说，“面试是用中文作一个简单的自我介绍，回答考官关于这方面的问题。另外是用英文回答与香港有关的问题，比如对于凤凰卫视有多深的了解等等。”
这所被简瑞描述为“建在山上”、“面朝大海”、“风景优美”的大学，今年已能被内地考生直接填写在高考志愿表上，并和内地大学同时出现在第一选择范围内。
据悉，2005年8所香港高校，即香港大学、香港城市大学、香港科技大学、香港中文大学、香港理工大学、岭南大学、香港教育学院和香港浸会大学，获准并已经面向内地17省市自主招生。
然而，在上周刚出炉的招生结果中，11名内地“高考状元”意外地被香港大学拒之门外，并由此引起了一场不大不小的争议。
对于这个充满惊讶的结果，“港大”称，他们在面试中“主要考虑学生的英语能力、潜质、能否适应香港生活以及对香港是否有贡献”，若是只求读书来港，完全不打算参加课外活动的“书呆子”，则不会录取。
拒收“状元”：没有不好的，只有不合适的
香港大学中国事务总监黄依倩曾经在一次访谈中说：“我们希望招收独立、活泼开朗的学生，这样的学生将来会学得比较轻松。”港大此次在内地实行单独招考，主要依据四项指标：高考成绩、英语笔试成绩、面试成绩和个人材料的主观评价，后三项指标由港大评定。
今年高考之后，内地共有17个省市4848名内地学子向香港大学递交了申请。据新华社7月15日报道，港大首先以写论文及考文法为主的英语笔试淘汰了大半内地申请者，余下的2521名学生经过10多名教职员面试考核。
报道说：“面试中，每6位申请者组成小组进行讨论，由两位港大职员逐个‘打分’。讨论主要以日常生活题目为主，例如以‘卖盗版要不要受惩罚’等进行讨论。”
而正是在英语笔试和面试环节，有来自不同省份的11名“高考状元”因为成绩不理想而被港大“拒之门外”，由此引发社会的争议。
港大的作为，可能在熟悉香港教育制度的复旦大学文化学者顾晓鸣看来也理所当然：“香港作为一个商业社会，一个诸种商业培训都相当正规的社会，他们的大学招入学生目标很清晰，就是培养全港一流人才。”
“对于这样一种人才，他们会用工商管理人力资源管理的方式，找一个人才培养的流程，因此高考和高考以后的录取过程不过是这个流程的一个环节。如果一个学生分数很高，现在考虑一下他的培养，第一，如果培养起来有困难，比如英语、活动能力比较弱，则不会优先考虑；第二，这样的状况即使在三四年里给予培养，如果学习上一开始就有问题，培养完之后也不一定适合比如香港大学的要求，以及不适应以香港社会为主体的整个社会的要求，那就不会招收。”顾晓鸣认为。
顾晓鸣说：“实际上，他们的筛选标准还不只是角度比较多的问题，突出地讲，港大是按照整个人才培育的现代流程，对其前前后后都有所考虑，他们用类似于工商管理的方式来考察能力，因而招生之时，对于就业指导、就业前景、人才市场的适应，我相信这些问题他们都有很深入的比较和周密的思考。在这种情况下，自然他们的标准就和我们不一样。”
安徽合肥一中的考生苏春晓同学就是4848位内地申请者中的一位。不过，幸运的是，在港大独特的遴选中，她脱颖而出，被录取为香港大学工商管理学会计及财务专业学生。
苏春晓的父亲苏应生先生在接受记者采访时也谈到了港大别具一格的遴选方式。他说苏春晓平时学习不是特别努力，这次高考600多分也并非最高分，但是她总是很活跃，在港大面试“6人小组”的半小时讨论中，她表现十分主动，思路敏捷，而该小组中有的同学则由于十分紧张，而常常不能完整地表达自己，因此，苏春晓很快就在小组当中获得领导地位，她善于总结，同时也具有创意思维，所以获得了港大的认可。
苏应生说，另外，英语在考核中也至关重要。内地英语高考作文一般是写100至120个单词，但港大英语笔试作文却要求在40分钟内写出400至500个单词，要两张4A的纸才能写完。
他说，港大的遴选与国内名校招生不一样，面试过程他们比较注重看学生内在的领袖力，考察其自主力以及分析辨别力，同时会考察他们的学习潜质。
教育学专家黄全愈在日前于北京大学举行的一次“高考改革与素质教育研讨会”上介绍说，美国大学的选拔标准除SAT（学术评价考试）成绩外，个人特长、参与社区活动及课外活动也很重要。录取委员会会很细致地阅读推荐信和作文；大学招办生还会考查学生的选修课程，从中分析学生的性格和心理。“每个人心性不一样，有人心性适合文学，有人心性适合做会计。有些学校面试时可能有心理医生在一边观察。”顾晓鸣说，“像香港的大学，可能都有心理医师，有择业指导、心理调适和才智调适———职业和心理方面的调节和适应，诸类这样一些问题加在一起；他们的录取，不但标准上比我们复杂，而且最终的定向、定位都和我们不一样。”“按照人力资源的说法，没有不好的学生，只有不合适的学生，不适合这所大学的培养目标，就不能招。而香港的大学，就是以香港为中心的，为整个香港社会培养相关人才的。”
内地：高考的公正诉求与局限
至于内地现在的情况，顾晓鸣说：“高考是没有办法的办法。”作为家长的苏应生认为女儿苏春晓被港大录取，除了天赋外，也是幸运的。他说：“因为中国人太多了，这么庞大的考生队伍，不实行这样的高考制度也很难有其他的选拔办法。”顾晓鸣说：“现在我们的高考标准，除了教育思想落后以外，兴奋点主要还是放在通过高考求得社会公正这一点上。”但是分数的公平还不是公平的全部，甚至“是一个假的平等，因为没有被分数度量的那些优点无法反映”。
他说：“哈佛提出多元智能，一种是‘三元智能’，简单讲就是包括逻辑推理方面的智慧、人文方面的智慧以及社交的智慧，也有‘八元智能’等等。这些从上世纪80年代后期就作为新的教育理论推广了，大陆还是刚刚在推广。但是这样的多元智能无法反映到高考制度里面去。”
科目设置存在问题，包括像面试环节，假如考试之外再加上面试分，就会被认为有违公平。顾晓鸣认为，“最不好的选择机制是暗箱的：就是学校其实对任何同学都不了解，而了解的只是招生办‘根据分数线招来的’同学。我们没有面试，招生严格来讲只看到档案和分数。”
同时，对于盛行于社会上的称谓———“中状元”一说，顾晓鸣也认为：“所谓‘中状元’这种说法本身就是错的，高考是整个社会的人力资源、人才培养的一个环节，学生到最后还是按照市场、职业机构的需要来选择。”
“现在我们用分数抽象出来，专业也无所谓了，以此来遴选考生，只需要分数，结果某些学生并不适合所学专业。他们常常缺乏专业理念，没有真正内心的向往，达到高分的目标后，不知道自己要干什么。”顾晓鸣分析说。
作为复旦大学历史学系系主任，顾晓鸣还认为一些问题比如专业思想不稳定，一年级两年级不知道自己的爱好，三年级不知道论文的方向等问题，“都是由此派生出来的”。教育学80年代提出的多元智能，这种新的理念如何反映在高等教育的筛选和评估机制里面———“香港这方面是比我们想得多。”顾晓鸣说。
在香港读书：独立开放很重要
在具体实践“培养全港一流人才”目标的过程中，曾经有香港中文大学新闻官员认为，香港高校的最大优势是多元化教学环境。在这样的环境中，学生们能够养成独立开放的思维方式，这对于他们的学习和之后的工作而言，都弥足珍贵。按照港大校长徐立之的说法，港大的学习气氛和生活将让学生终身受用，除了课堂学习外，港大还非常重视学生的课外学习，例如学生宿舍并不单纯是一个学生居住的地方，它还是学生会、社团教育和活动的场所，经常碰撞出思想的火花。
关于香港高校的学习和生活，曾到香港中大的交流生简瑞显然有更加具体的记忆。
中大有来自世界各地的交流生，简瑞在最初适应的五六天里，是被安排在一个orientation里面，室友是一个美国来的交流生，之后就被分到自己的学院。在学校上课，“老师的话我接触的基本上都是外教。教学方式和我们还是有一定的差异。他们更喜欢一些group的东西，teamwork他们很注重，比如presentation之类，也喜欢让你临场发挥，当场给你一个主题让你发表意见。有时候主题是曾经让你准备过的，但准备的范围很宽，让你谈的是其中一小点，不会很具体地告诉你下节课我们要讨论哪个问题。”简瑞说。
“比如我上过‘时事英语’。他们那边都是小班授课，不会超，就是20个人，大家坐成一圈。每个星期有一个主题，老师上课会给资料，当场看，groupdiscuss。”“他们上的公选课也比较好玩，有品酒课、交谊舞课什么的。上品酒课的学生每人在学校里借一套很正式的杯具，装在一个保险箱一样的箱子里，每星期老师带他们出去品酒。交谊舞课上穿得比较正规，女生不一定穿礼服，但要穿裙摆比较大的裙子，还要化化妆。上这些课的是学校专门的老师。”“社团有，他们叫‘庄’。他们有会议，每次有一个主题，比如最近发生了什么事情，拿出来讨论，另外大家吃饭聊天，像有时就会出去烧烤。”
苏应生说，之前他女儿也报考了国内某高校，但相比较之下，他们更认同港大中西交融而灵活有趣的这种教育方式。还有就是，港大基本上都是英语教学，而内地很难有这样的氛围。